烈山区马桥中心学校地处农村，辖区部分小学师资配备不均衡，直接影响学生接受学科专业化教育。

2024年春学期，该校创新开展调度式“走教”工作，推进教育资源共建共享，补充紧缺学科教师配置，保障学校开齐开足开好课程。

马桥小学没有专业的体育老师，孩子们的体育素养很薄弱。仓里小学老师毛玉良是一名专业的体育老师，本学期主动请缨“走教”到马桥小学，每周一、周三、周五教授体育。因为毛老师的到来，学校的体育课上得如火如荼，孩子们乐坏了，每天盼望着上体育课。毛老师说：“‘走教’对学校的素质教育来说是非常有帮助的，对于我自己个人而言，我的专业特长能得到更好的发挥，也能让更多的孩子，去享受专业老师的指导，让孩子们体验锻炼的乐趣，提高他们的身体素质。”

古饶小学赵孝感是一名英语教师，他走教到军王小学，为孩子们带来专业英语教学。“我在完成日常教学任务的前提下，为受援校开展‘走教’服务，满足薄弱学校孩子们对专业课程更高的需求。每次去走教学校，看到孩子们渴求知识的眼神，都会让我感动不已，也让我意识到自己所从事的‘走教’工作意义重大。”谈起走教生活，赵老师感慨颇深。

目前，因为“走教”工作，片区呈现学生精于学、教师精于教的喜人局面，学校教学工作实现了质的提升，从“缺教师、课不齐”到“有教师、开齐课”再到“配强师、上好课”，得到了学生、家长的普遍认可。

“下一步，将根据中心校的师资结构，整合教师资源，积极推动常态化教师交流互助，形成以点带面，以强带弱，实现校际师资均衡发展，努力推动乡村教育水平整体提升。”该中心校负责人说。