对烈山区政协十届第五次会议委员第70号提案的答复

民盟烈山区委员会：

贵委提出的关于“教育数字化赋能区域‘统筹推进’青年教师专业发展的建议”的提案，现答复如下：

提案给出的建议，让区教育局清醒的认识到，当前烈山区青年教师专业发展工作仍存在不少短板弱项。一是城乡、校际数字化教育资源配置不均衡问题依然存在，部分农村学校硬件条件有限，农村青年教师数字化研修学习渠道较为狭窄，优质培训资源向乡村一线传导不够充分；二是区域数字化教研资源统筹整合力度不足，各类教学资源分散存储，共建共享机制不够完善；三是数据驱动的教师发展评价机制尚不健全，数字化教学实践、线上教研成果在教师评价考核中权重不足，评价激励导向作用未能充分释放。

近年来，烈山区牢牢把握教育数字化改革发展机遇，持续推进区域教育数字化转型工作，大力推进教育集团化办学，在青年教师能力培育、专业成长方面积累工作经验，取得阶段性工作成效。围绕提案建议，区教育局将坚持统筹规划、精准施策，把数字化改革贯穿青年教师培养全过程，重点落实三方面工作。

一、统筹建设区域数字化教研资源，缩小城乡教师发展差距

（一）充分发挥专兼职教研员队伍专业引领作用。统筹全区各学校教学力量，系统整合优质课件、校本作业、精品课例、教学案例等各类教学素材，持续迭代完善区级数字化教学资源库，推动优质教学资源区域内互通共用。大力推广线上联合备课、线上听课评课、跨校云端教研等新型教研模式，打破校际空间壁垒。

（二）持续深化城区优质学校与乡村学校线上结对帮扶机制。搭建城乡学校常态化线上交流平台，推动城区名师、骨干教师与农村青年教师开展线上师徒结对，通过云端听课、在线磨课、资源推送等方式，把优质教育资源输送到乡村校园，切实缩小城乡青年教师成长资源差距，助力农村青年教师快速提升教学业务能力。

二、创新分层分类数字化研修模式，提升教师培训实效

（一）立足青年教师成长规律。着力改变以往统一化、同质化集中培训模式，结合教师教龄、任教学科、业务能力短板，构建线上线下深度融合的分层分类研修体系。充分用好名师大讲堂、教育集团教研等平台载体，将教师数字素养提升、AI 教学工具实操应用等内容纳入青年教师必修培训课程，强化数字化教学实操能力训练。

（二）坚持技术应用与教学实践深度融合。既重视线上课程学习、网络专题研修，也配套落实线下专家入校指导、现场磨课、教学实操演练等环节，杜绝重技术形式、轻教学实效的现象，引导青年教师把数字化工具真正转化为改进课堂教学、提升育人质量的实用本领。

三、探索数字化过程性评价激励机制，树立鲜明发展导向

（一）积极探索青年教师成长跟踪模式。将公开课展示、线上线下教研参与情况、教学资源共建共享、教学反思、课题实践等内容纳入青年教师成长档案，完整记录教师专业发展全过程，做实过程性研修评价。

（二）优化教师业务考核评价体系。把数字化课堂教学应用、数字化教研成果、资源开发贡献等纳入考核评价范畴，完善配套激励举措，树立重视数字化教研实践的鲜明导向，调动广大青年教师主动运用数字技术开展教学研究的内生动力。

下一步，区教研室将紧扣烈山区教师“六支队伍”建设总体部署，以专兼职教研员队伍、青年教师队伍建设为重要抓手，把优质资源共建共享、精准化分层研修、数据化过程评价等工作要求，嵌入业务视导、校本教研、课题研究、教学竞赛等日常教育教学工作之中。持续深化教育数字化改革实践，统筹推进全区青年教师队伍专业成长，不断夯实教师队伍建设根基，为烈山区教育事业高质量发展提供坚实人才支撑。

办复类别：A类

联系单位：烈山区教育局

联系电话：4083336

抄送：区政协提案工作委员会

区委督查考核办公室

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