对烈山区政协十届第五次会议委员第71号提案的答复

民盟烈山区委员会：：

贵委提出的关于“构建科学劳动教育评价体系赋能基础教育高质量发展的建议”的提案，现答复如下：

提案立足基础教育改革实际，聚焦劳动教育评价短板，围绕评价导向、评价框架、实施路径、保障举措等方面提出务实建议，对完善新时代中小学劳动教育工作具有重要参考价值。

一、锚定评价导向，筑牢五育并举育人根基

（一）始终坚持“评价即育人”核心理念。把劳动教育评价作为落实“五育并举”的重要抓手，坚决破除“唯分数、唯结果”的片面评价导向，扭转重智育轻劳动教育的固有倾向。劳动教育评价不以简单劳动成果作为唯一评判标准，评价工作的核心落脚点聚焦学生劳动观念塑造、劳动习惯养成、劳动实践能力提升与劳动精神厚植，引导学生崇尚劳动、尊重劳动。

（二）充分发挥评价的反向驱动作用。以评价倒逼劳动教育课程优化、教学活动提质，落实“以评促教、以评提质”工作目标，推动劳动教育从形式化开展走向实质性育人，助力学生德智体美劳全面发展。

二、搭建评价框架，推进多元过程化评价改革

（一）在评价维度上。围绕劳动观念与习惯、劳动知识与技能、劳动创新与协作三大维度开展综合研判。劳动观念与习惯重点关注学生劳动态度、责任意识以及尊重珍惜劳动成果的思想表现；劳动知识与技能重点考核实操动手能力、劳动安全规范掌握程度以及劳动成果实际效用；劳动创新与协作重点观察学生问题解决能力、创新思维以及小组实践中的团队协作水平。

（二）在评价主体上。构建学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价、社会评价五位一体多元评价机制。依托学生劳动评价档案等载体，完整留存学生校内外劳动实践轨迹，把评价嵌入日常学习生活全过程，改变期末一次性评价模式，客观完整记录学生劳动素养的动态成长变化。

三、创新评价方式，充分释放评价激励导向效能

（一）推广劳动护照与积分激励机制。结合不同学段学生身心发展特点，推行“劳动护照”“劳动积分制”，将家庭家务劳动、校园值日保洁、校外社会实践等全部纳入积分管理。建立“日评价、周小结、月展示、学期表彰”常态化工作机制，正向激励学生主动参与劳动，激发劳动内生动力。

（二）深化过程评价与增值评价应用。依托信息化平台搭建劳动素养评价指标体系，动态采集劳动参与频次、劳动技能掌握情况、劳动态度表现等多类数据，生成学生劳动素养成长报告，推动劳动教育评价由模糊定性向精准量化转变，为因材施教、优化劳动教育课程供给提供科学数据支撑。

（三）健全评价结果落地应用机制。将劳动素养评价结果完整归入中小学生综合素质评价档案，作为学生评优评先、毕业升学的重要参考依据；同时将劳动教育实施及评价成效纳入学校办学质量考核、教师绩效考核内容，倒逼学校、教师重视劳动教育建设。

四、健全完善保障机制，保障劳动教育评价落地见效

（一）压实教育督导考核职责。教育督导部门将劳动教育评价实施情况纳入学校常态化督导内容，适时组织专项督导检查，重点纠治劳动教育评价走过场、搞形式主义等问题，压实学校主体责任。

（二）深化家校社协同共育。借助家长会、家校共育线上平台等多种渠道，引导家长树立科学劳动教育评价观念，主动配合学校完成家庭劳动实践记录与评价反馈，打通学校、家庭、社会三方评价链条，凝聚多方育人合力，推动劳动教育评价体系真正落地见效。

办复类别：A类

联系单位：烈山区教育局

联系电话：4083336

抄送：区政协提案工作委员会

区委督查考核办公室

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