古饶中心学校2023年劳动教育开展情况总结

劳动实践教育是中小学教育的重要组成部分，是全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。古饶中心校初中部高度重视劳动实践教育的育人价值与功能，将劳动教育与学校常规工作有机结合起来，通过组织开展丰富多彩的劳动教育实践活动，教育学生树立正确的劳动观念，激发学生积极劳动的热情，全面提升了学生的综合素质，现将我校开展劳动教育情况总结如下：

一、基本情况

近年来，我校为了更好地开展学校劳动实践活动，开发课程资源，让学生有全面发展的机会，学校组织成立了以校长为组长的劳动实践基地领导小组。以培养学生的劳动意识，让学生掌握一定的劳动知识和技能，最终让学生热爱劳动、感受劳动的快乐为指导思想，结合本校实际，通过多种形式的劳动教育活动，制定切实可行的计划和实施方案，并选派班主任老师担任劳动实践指导老师。劳动教育全员参与，努力营造劳动实践氛围，通过劳动实践活动，让学生懂得劳动虽然辛苦，但是劳动的过程却是愉悦的，同时使他们更加珍惜劳动成果，更觉生活快乐。

二、开展的工作

1.加强组织领导，突出宣传教育，努力培养全校师生正确的劳动观。为更好地增进学生的劳动实践效果，有效地发挥劳动实践的教育作用，使劳动教育工作常态化，持续化，真正发挥劳动育人功能。我校一方面成立了学校劳动实践工作领导小组，组长：任明智  副组长：徐建 郑思祥   年级组长、班主任为成员，分班级依场地划出劳动片区，各片区指定责任人和指导老师。要求做到工作有计划，阶段有总结，活动有安排，真正把劳动教育放在了重要的位置。同时，不断加强劳动教育的宣传工作，在校园文化中渗透劳动教育内容，通过学校宣传栏、电子显示屏，黑板报等，让每一个地方，每一处角落都能说话，使全校师生在潜移默化中接受劳动教育。同时充分地利用校内广播大力地宣传，使全体师生了解劳动教育的基本内容、要求和重要意义，努力培养全校师生正确的劳动观。“ 我健康”“劳动最美”等主题班会和“我是劳动小能手”的主题队日活动，通过视频、演讲、手抄报等形式教育学生树立正确的劳动观，学习先进劳动模范的事迹，培养学生热爱劳动、劳动光荣的意识。  我劳动 2.加强专题教育，充分发挥主题班队会的作用，让劳动教育扎实的贯穿到学校常规工作之中。开校初，学校教导处和团支部、少先大队结合我校实际，相继安排了劳动教育相关课程和主题活动；5月第二周开展“学生劳动教育宣传周”活动，组织学生开展“

3.以校园为依托，开拓劳动实践基地，有计划的进行劳动实践活动。学校把劳动教育渗透在常规工作中，有计划的安排劳动实践活动，以校园闲置地为劳动基地，根据季节特点每周安排班级开展劳动实践活动，积极组织学生参与校园卫生保洁及校园环境的绿化美化，普及校园种植。同时开辟专门区域种植花草树木，让班级、学生认领绿植或“责任田”，予以精心呵护，在为集体、为他人服务的过程中让学生体验劳动的快乐，培养学生尊重劳动、热爱劳动，以劳动为荣的观念和态度。同时认真组织学生做好值日，清洁校园，增强责任感和主人翁意识。每周五下午全体教职工清扫校门前及周边卫生，给全校同学树立劳动的榜样。每周的大扫除，全校师生积极主动参与，各个角落都是师生们忙碌的身影，扫教室、擦拭玻璃、清扫校园周边道路，他们不怕苦不怕累不怕脏，充分展现了师生良好的精神风貌。

4.结合重要节日，积极组织开展全校性的劳动实践活动，不断掀起热爱劳动、劳动光荣的教育高潮。结合我校实际情况，充分利用“学雷锋活动日”“五一劳动节”组织部分师生参加社区义务劳动；同时结合我校学生来自农村的实际，在农忙时节组织学生帮助家长进行适当的农业生产劳动，使学生通过实践获得一定的生活劳动技能和劳动知识，培养学生尊重劳动、热爱劳动，以劳动为荣的观念和态度，养成良好的生活、劳动习惯。

5.充分调动家长对学生进行劳动教育的积极性，突出家庭在劳动教育中的作用。家庭是人生的第一课堂，从小培养劳动观念、养成劳动习惯，有利于孩子德、智、体的全面和谐发展，形成健康的人格。为此，我校通过家长学校、家长会及家长开放日等活动，加大对家长进行劳动教育的宣传工作，让家长充分认识到家庭劳动教育对孩子成长的作用，调动家长对学生劳动教育的积极性，形成合力。同时，安排“今天我当家”“我为妈妈洗一次脚”等一系列的活动，教育并鼓励学生回家后，帮助家长做一些力所能及的家务活，扫地拖地、做饭做菜、洗碗洗衣、买菜购物、整理房间等，通过参加家务劳动，体会劳动的乐趣，感受父母的辛劳，培养感恩之情和独立自主的能力。同时使家长懂得劳动在孩子学习、生活和未来长远发展中的积极意义和作用，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力。

三、存在的问题

1.劳动实践教育与课堂教学的整合还不够深入到位。个别教师对劳动教育认识不到位，重视不够，片面的追求文化课的成绩，不能全面落实素质教育的要求，不能很好的将劳动教育与课堂教学进行有机整合，忽略了对学生劳动观念和劳动技能的培养，不能积极引导学生树立热爱劳动、参与劳动、劳动光荣的意识。

2.劳动实践活动的组织和安排还不够系统全面，对学生进行劳动实践的教育缺乏常态化、系统化的教育机制。劳动教育虽有计划有方案，但由于种种原因，影响了劳动实践教育的正常开展，不能使劳动教育常态化、系统化，没有使劳动教育达到预期的目的和效果。

3.缺少专门的劳动教育实践基地。近两年，由于受疫情影响，学生的研学活动和组织学生参加劳动教育实践基地锻炼的机会较少，也影响了劳动教育的时效性。