淮北七中教学常规管理制度

第一章  总则

1、教学是教师的教和学生的学相统一的双向活动，是学校全面贯彻党和国家的教育方针，实现人才培养目标的基本途径，是学校一切工作的中心。教学常规是为维护学校教学工作正常、有序运行而制定的符合教学规律的经常化的基本教学制度和行为规范。它既是学校及其职能部门管理教学的重要依据，又是教师从事教学工作应当遵循的基本教学准则和行为要求。

2、落实教学常规，是提高教育教学水平和教育教学质量的根本保证。实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化，对提高教育教学质量，促进教师专业成长，推动学校可持续发展具有重大而深远的意义。

3、学校教学常规管理的主要任务是维护学校正常教学秩序，面向全体学生，促进学生全面发展，全面提高教学质量，全面推进素质教育。中小学教育是基础教育，学校要按照国家教学计划开齐、开足课程。学校要全面贯彻国家教育方针，认真抓好教学常规管理。年级之间、学科之间要统筹兼顾，避免过重的课业负担。学校在抓好学科教学管理的同时，要加强对学生活动的管理，包括团队活动、心理健康教育活动、特长生培养、综合实践活动的管理。

4、学校校长全面负责学校管理工作，对学校的教学管理和教学质量负有全权责任。学校要建立健全业务校长主管，教导处（教科室）主抓，年级组、学科教研组、学科备课组分级负责的教学常规管理体制。要建立科学、系统的教学常规管理制度，并根据实际情况及时修订、完善。

5、教学是教师和学生之间的互动过程。教师要按课程标准和教材创造性地进行教学。在教学中，教师既要发挥指导作用，又要发挥学生的主体作用；既要面向全体学生，又要注意因材施教；既要注重传授知识和培养学生技能，又要注重过程与方法和培养。

6、教学计划、备课、课堂教学、布置与批改作业、教学反思、课外辅导、教学评价、教学研究、教学总结是教学的基本环节，应环环紧扣，环环落实。

第二章  教学计划

教学计划是确保学校教学工作有序进行，全面完成教学任务，实现培养目标的重要环节。它包括学校教学工作计划、教研组工作计划、学科备课组工作计划和任课教师教学计划，所有计划均按学期制订。

（一）学校教学工作计划

1、学校教学工作计划要以“三个面向”和党的教育方针、国家教育部颁发的课程计划、课程标准，以及中小学的性质、任务和培养目标为依据，根据上级教育行政部门的指示，从学校实际出发，提出本学期的教学工作目标和教学质量要求，具体规定教学工作内容与教学工作进程、明确教学工作方法和教学管理措施，作出主要活动安排等。

2、学校教学工作计划是学校教学工作的总体安排，每学期前制订一次，由分管教学的副校长或教导处起草拟订，经学校行政会议或教师代表大会讨论通过，在开学前印发至所有基层部门及任课教师，并交中心学校教科室备案。学校应在制订切合本校实际的教学工作计划的基础上，安排好课表、作息时间表和学生活动总量，建立正常的教学秩序。

（二）教研组工作计划

1、教研组工作计划应以学校教学工作计划为依据，结合教研组的实际，由教研组长拟订，经教导处（教科室）审批，于开学前印发到本组教师。

2、教研组长要认真分析上学期取得的成绩及存在的问题，提出本学期的工作目标，确定校本教研的基本内容，按周安排集体备课、公开课、观摩课、示范课、经验交流等教研活动，制定校本教研工作的具体措施。

（三）学科备课组工作计划

1、学科备课组工作计划应以学校教学工作计划和教研组工作计划为依据，结合学科备课组的实际，由学科备课组长拟订，经教导处（教科室）审批，于开学前印发到本组教师。

2、学科备课组长要认真分析上学期取得的成绩及存在的问题，提出本学期的工作目标，确定校本教研的基本内容，按周安排集体备课、公开课、观摩课、示范课、经验交流等教研活动，制定校本教研工作的具体措施。

（四）任课教师教学计划

1、任课教师要严格执行课程计划，依据国家课程标准，结合学校教学工作计划和教研组工作计划，在钻研课标、通读教材和了解学生学习基础的前提下，于开学前制定出本学期的教学计划。教学计划经学校教导处（教科室）审批后方能实施。学校教导处（教科室）要随时跟踪教学计划的实施情况。

2、教学计划一般应包括：对上学期学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维教学目标的发展状况进行分析；对本学期教材的知识体系、教学目标、重点难点进行分析，提出改进教学的措施以及教学中应注意的问题；列出教学进度计划表，写明单元（或章节）课题所需课时、起讫时间，安排好课外辅导、专题讲座、学科竞赛、考试考查、综合实践、校本课程等活动。

第三章  备课

备课是上好课的前提。教师应在备课上下功夫，要充分体现实用性、可信度和可操作性。不得照搬照抄教学参考书和现存教案，严禁无教案上课，杜绝为应付检查而课后补写教案的现象。

（一）个人备课

1、备课标。(1)认真学习课程标准，领会和把握课程标准对学科的性质、基本理念、任务、目标、内容、实施原则和评价等基本精神的表述，从整体上把握学科的性质及教学的总体要求，并应用它从宏观上指导备课和上课；（2）参照课程标准的具体课程目标和内容来确定一定时段的教学目标和内容。（3）准确把握课程标准对本学科具体内容教学实施的基本理念。

2、备教材。 (1)深入钻研教材，挖掘教材的思想性，理清教材的层次结构和知识的内在联系，弄清本章节知识在教材知识体系中的地位和作用，钻研教材中的插图、表格、注释和作业等；(2)研读有关教学参考资料，整合教学资源。(3) 着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，把握教材的重点、难点和关键，确定在教学中应该达成的三维教学目标。

3、备学生。（1）老师个人备课要认真分析和把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，注意学生的年龄特点和个体差异，针对学生的实际情况，尊重学生的个体差异，因材施教。（2）依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构精心编制学案。

4、备学法、教法。(1)在教学过程中要重视学生的亲身体验和感悟，培养和帮助学生形成问题意识，注重学习形式多样化，认真指导学生开展综合实践活动，提高学生的创新意识和实践能力。(2)教师要根据教学目标要求、教学内容和课型特点，结合学生的年龄和心理特征和认识规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活适当地选择有效的教学方法，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动构建中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感态度价值观。

5、备教学媒体和教学用具。根据教学的需要，以教学效果最优为原则，恰当运用教具、学具、挂图、视频、模型等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。

6、备教学过程。(1)教学过程是教案的核心部分，要紧扣教学目标设置教学环节，具体环节要完整。(2)应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。创设情景，导入新课；师生互动，主题探究； (3)要在导入、感知、训练、掌握、归纳、运用、检测和必要延伸等方面的设计上下功夫，精选预习、学习或复习的活动内容和活动形式，把握活动的适时、适地、适量和适度性。

7、备板书设计。(1)板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分块板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、教学难点。(2)板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。

8、书写教案。(1)教师必须按章节（单元）分课时写出书面教案；完整的教案应有课题、教学目标、重难点、教学资源的选用、教学媒体的应用、学法教法的选择、教学过程安排、板书设计、课堂小结、作业布置及课后反思等。(2)教师必须做到超前一周备课。 (3)有条件的学校可以实行电子备课，但任课教师不得以课件代替教案。(4) 教案是为教学服务的，要充分体现实用性、可信度和可操作性。在环节齐全、格式规范、详略得当的基础上，体现教学设计的针对性和有效性，彰显个性特点。

9、足量备课。教师备课时数要足量。每个学科全学期的教学课时按国家教学计划规定的学期周数和周课时数计算。

（二）集体备课

1、学校要建立健全集体备课制度。有二名以上教师任教相同学科的就要建立备课组，开展集体备课。集体备课要做到 “四定”（ 定时间、定地点、定内容、定主备人）与 “五备”（备课程标准、备教材、备教法、备学法、备训练），重点研究本学科教与学的改革与创新。每周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于两节课时间。备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与，做好活动记录。

2、集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。备课组成员要深入研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案。集体备课必须形成纸质教案，除主备人之外的其他教师使用集体备课教案时，必须结合本班的学生实际和自己的教学特色进行修改，并在课后写出教学反思,否则视为无教案上课。

3、集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。

4、学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。

第四章 课堂教学

课堂教学是教育教学的基本形式，是教学过程的中心环节，上好每一节课是提高教学质量的关键。教师要充分发挥主导作用，充分调动学生的学习积极性。

1、教师要遵守上课时间。不迟到、不提前下课，不拖堂。严格执行课前候课制度，预备铃响后，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生候课情况，督促未进教室的学生迅速进教室做好上课准备。发现缺课的学生要及时反馈给班主任或家长。

2、教师要遵守上课制度。严格按课表上课，不得随意缺课、调课和停课。教师上课必须使用普通话和规范板书。课堂语言要规范、清晰、准确、生动，具有条理性、启发性，语速不能过急或过缓。不随便走出教室，不接打电话，不吸烟，不做与教学无关的事。

3、教师要讲究上课礼仪。上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，衣着整洁、得体、款式大方，不浓装艳抹，不穿过于暴露的服装和拖鞋，上下课师生应互致问候。

4、教师要遵守教学原则。课堂教学是实现教学目标的关键环节。教师必须坚持面向全体学生，充分体现教师主导、学生主体，因材施教，循序渐进，启发式教学等原则。针对所教班级的学生精心组织课堂教学，让不同层次的学生都能有所启发、有所收获。

5、教师要讲究教学方法。引导学生理解和掌握学习内容，分析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观。教师讲解科学准确、详略得当，知识梳理脉络清晰。要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论告知的教学倾向，要加强学法指导，引导学生围绕目标学习。合理使用教学媒体，注重现代教育技术与学科教学的整合。

6、教师要关注课堂调控。灵活组织和调控课堂教学。正确处理预设与生成的关系，能敏锐地捕捉新情况和新问题，及时调整教学策略；各教学环节过渡自然流畅；对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价。

7、教师要关注板书设计。板书要规范、科学、正确、清楚、条理性强。要体现知识的形成过程和教学流程，简明扼要地揭示本节课的知识要点。

8、教师要关注教学效果。抓住关键，突出重点，突破难点，分析疑点，夯实基础，发展能力。

9、教师要上好演示实验。有实验教学的学科老师，要做好实验前的指导，在要求学生严格遵守实验纪律和操作规程的同时，说明实验原理、步骤和注意事项和实验要点。学生实验时，教师要做好巡回指导，引导学生注意操作的程序、要领，认真观察产生的现象，如实记录实验数据，及时发现问题，调控实验进程，坚持个别指导与传授知识相结合。学生实验完毕，教师要指导学生按要求写好实验报告，清点好实验器材并按原顺序放好，做好清扫工作。

第五章  教学反思

1、教学反思是对自身的教学进行系统的一种梳理，是积累教学经验、提高教学水平的重要途径。教师课后要及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴，并促进自身的专业发展。

2、教学反思要根据素质教育的要求、新课程的主张，记录教后的体会与认识，仔细分析课堂教学过程、行为的得失，甄别教学设计与实际教学的差距。

3、教学反思要注意避免应付式的空话、套话，要注重教学反思的质量。教学反思每学期不少于10篇。

第六章  作业的布置与批改

作业是课堂教学的延伸，可帮助学生消化和巩固课堂所学知识，培养能力。作业批改既是对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。教师批改作业，可了解学生的学习态度、效果，以利于教师及时调整教法，指导学法。

(一)作业布置

1、作业内容要精选。要依据课程标准和教材的要求，题型要多样化，难易要有一定的梯度，要有利于学生理解和巩固所学的知识。提倡根据学生学习基础，兼顾学生个体认知差异。

2、作业形式要适宜。作业布置可采用口头、书面、观察（观摩）、制作、操作、社会调查等多种形式。倡导分层作业和“自助式”作业。教师不布置危险的实践性作业，有些需要家长共同参与的实践性作业要及时告知家长，并教育学生在实践活动中注意安全。

3、作业份量要适当。中小学生作业量严格按照上级文件规定执行。小学作业参考标准：小学一、二年级提倡在课堂上完成作业，不留书面课外作业，可布置活动性、实践性的课外作业。三至六年级语文、数学、英语要求每课都有课外作业，其它常识课两课做一次作业。(3)中学作业参考标准：语文课要求大作文每学期6—8篇，做到每课有作业，鼓励学生写日记（周记）；数学、英语、政治、历史、物理、化学等其它学科，要求每节课都有作业。

4、作业要求要到位。要求学生做到认真、独立、按时完成作业严禁互相抄袭。作业的书写格式要求统一、明确、具体，书写要工整，卷面要整洁，格式要规范。作业批改之后，错别字、病句、错题，教师要求学生订正。

(二)作业批改

1、作业批改要及时。作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。 一般应在下一堂课前将作业本发给学生。

2、作业批改要规范。作业一律用红笔批改。要正确使用各种批改符号，要求格式、书写要规范。批改后要注明批改日期。作文批改要有眉批、总批，并予以复批。提倡面批面改。以教师批改为主，允许在教师指导下的学生互批互改。

3、作业批改要细致。作业批改要认真仔细，要杜绝只写一个“查”、“阅”或一页划一个对号的不负责现象。

4、作业评价要中肯。作业评价以分数或等级形式呈现，要善于发现学生的进步，经常性地给每一位学生书写促进学生发展的赏识性评语，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。

5、作业批改要足量。在正常工作量和作业量的前提下，学生的书面作业必须全批全改。

6、作业批改要总结。要建立作业批改记录，把作业作为教学反馈的重要方法，从中发现教学中存在的问题，以指导改进教学。对有典型错误的学生作业应认真讲评。倡导任课教师建立学生错题档案，指导学生建立并使用好错题本。

第七章  课外辅导

课外辅导是课堂教学的必要补救和补充，是照顾差异，因材施教，激发学生兴趣、爱好，发展学生个性特长的必要手段。

1、课外辅导要有计划性。课外辅导工作要纳入教师的教学计划和教研组计划。要做到“六定”：定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点。

2、课外辅导要有针对性。课外辅导必须做到规范辅导要求，强化分类推进，讲究针对性。针对不同学生、针对学生的不同问题、针对问题的不同层面，从知识、能力、情感、态度等方面进行针对性辅导。辅导要有的放矢地进行，反对不讲效果的加课。

3、课外辅导要有兼顾性。既要有课内辅导，又要有课外辅导；既要有集体辅导，又要有个别辅导；既要辅导成绩差的学生，让他们提高成绩，又要辅导那些学有专长的学生，让他们在学科竞赛中脱颖而出。

4、辅导形式要有多样性。辅导形式要多样，如启思、答疑、探究、课外阅读等。也可以在学校和教研组的安排下组织课外集体活动，如科学讲座、读书会、心得报告会、诗歌朗诵会，书画展等活动。不得在辅导时间讲授新课，不得以辅导为名占用节假日进行集体补课，更不准以营利为目的向学生兜售资料。

5、课外辅导要有多元性。教师要加强相互之间的沟通，与班主任、家长保持经常性的联系，开展个别或小型的辅导。要在关心学生学业进步的同时，加强学生缺差环节辅导，加强学生特长发展辅导，加强学生心理健康辅导，加强学生综合实践辅导。教师要正确处理课内教学与课外辅导的关系。

6、辅导要有实效性。教师要要建立学生知识档案，通过了解各类学生的学习情感、知识和能力等方面的变化，检查辅导效果，从而不断总结经验，改进辅导方法。要通过各种课外辅导，培养学生专业兴趣，扩大他们的知识领域，巩固和加深课堂教学效果，发展学生思维能力，提高实际操作能力。

第八章  教学评价

教学评价在教学中起着导向、激励、促进发展和监控质量的作用。学校应建立适应本校实际以促进学生发展、教师成长和学校发展为目标的评价体系。

（一）课堂评价

1、评价内容主要为学生的学习热情、参与程度、学习方法等学习状况和学习效果。

2、评价主体除教师外，要调动学生积极主动地参与评价，提倡学生自评和生生互评。

3、评价方式除一般性激励语言外，提倡运用动作、眼神、表情等体态性语言进行评价。

4、对学生的评价要做到及时、客观、准确，具有针对性。

（二）质量检测

1、考试、考查是监测教学效果的重要手段。凡国家课程计划规定开设的课程都要进行考试或考查，除学业水平考试和上级教育部门统一教学质量监测按规定进行外，学校每学期可进行期中、期末两次监测。区教育局根据需要，每学期可对部分年级或部分学科进行一次教学质量监测。

2、教学监测试题要体现考试性质，保证考试信度。试题内容要依据课程标准，既考查教材内容，又要考查与教材内容相关的知识和社会实践能力；既要考查知识与技能，又要考查过程与方法、情感态度价值观。主客观题的比例要恰当，杜绝偏题、怪题、繁难题。试题结构应合理，面向大多数学生，同时要有一定梯度。以考试为评价手段要注意突出诊断性、激励性，淡化甄别功能。

3、严肃考纪考风，严禁舞弊作假，对违纪者要严肃处理。

4、要保证阅卷质量，要准确把握评分标准和评分细则，做到宽严适度，集中时间，采用流水作业形式。

5、及时写出试卷分析报告。评价结果和具体的改进意见要及时反馈给学生，使学生了解自己的成长与发展，明确努力的方向并提出具体的改进意见。要充分运用教学质量监测结果，促进教师改进教学，提高质量。

6、考试评价要立足改进和矫正。从收集和分析反映学生学习情况的数据和其他材料开始，从学生答题情况入手，找出存在问题，探寻导致学生错误答题的原因，确定矫正方案，有针对性地强化训练。考试的讲评应及时，讲评的内容应包括对学生取得成绩的肯定和错误原因的分析。讲评要突出重点，兼顾一般。提倡学生进行自我评价。不能用对答案的方法替考试的评讲。

（三）综合评价

1、学生综合素质评价由各校组织实施，学校要建立相应的评价制度和评价组织。

2、要面向全体学生，促进学生素质的全面和谐发展；要充分体现学生的发展性与个性差异，注重学生成长的过程，促进学生自主、主动的学习和创造性、个性化发展；评价要做到民主、公平、公正、公开。

3、评价内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个项目。

4、评价依据的素材主要来源于学校每学年对学生发展状况的详实记录日常表现、关键性材料、学生特长表现、过程性评价等，评价所依据的材料必须客观、原始、真实，能充分证实学生在评价项目中所达到的程度与发展的状况。

5、要每学期对学生进行一次综合素质评价，实行报告单制度，毕业前实行总评，注重过程性评价，注意全面评价和个性化评价相结合。

6、采用综合评语加等级评价的方法进行评价。对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况的评价要做到客观描述与定性描述相结合，尤其要突出学生的素质特长和发展潜能，评语应准确、精练。等级评价分设优秀、良好、合格、不合格或A、B、C、D四个等级。

7、学校要保证评定过程及评价结果的客观和公正。综合素质评价结果要在校内公示，接受监督。

8、学校要建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，综合评价教学效果，让教师能从多渠道获得信息，以利于反思、调整、改进工作方法，加快专业发展。

9、学校要关注团队评价，建立年级组、教研组、备课组的长效评价机制，激励公正诚恳、互补合作的团队精神。

第九章  校本教研

校本教研是提高教学质量的重要保证，学校要加强领导，专人分管，专人负责，建立健全校本教研组织网络。学校要加强教研组、备课组的建设，做好校本教研活动的计划、组织、实施、指导和总结评价工作。学校要充分发挥教研组、备课组的作用，建立以教学为中心的教学研究制度，形成严谨、务实的研究氛围。

1、开展学科教研活动。教研组是学校开展教学研究的基层组织，校要抓好教研组建设。教研组要定期开展教研活动，组织理论学习、教材分析、备课讨论、经验交流等一系列活动。每周不少于一次，每次教研活动不少于2小时。教师要按时参加教学研讨活动，并做好活动记录。

2、开展公开教学活动。学校一般每学年要组织一次教学开放周活动。倡导每学年每个教师至少要进行一次公开教学。每次公开教学要有明确的目的要求，教前准备充分、集体研究，教后认真评议，以便集思广益，共同提高。

3、开展听说评课活动。要努力形成虚心学习、相互切磋的良好教研气氛。校长的听课标准按照区教育局学校校长工作考核的相关要求。副校长及中层领导每学期听课不少于20节；年级组长、教研组长、备课组长不少于20节，教师不少于15节。听课人员要及时做好听课记录、评课记录并与任课教师认真交流。

4、开展课题研究活动。要增强教育科研意识，要结合学科特点积极选题立项，做好教育科研课题研究实施和结题推广工作，通过课题研究，解决教育教学中存在的急难问题，提高教师的综合素质。从教学的现实问题出发加强研究的针对性和实效性

5、开展论文评选活动。学习教育理论，勇于实践探索教育教学规律、注意总结经验，每学年撰写教学论文不少于一篇。

6、参加业务进修活动。要认真进修业务，不断提高业务水平。既要熟悉本科的教材体系，还要不断学习新的科研成果，充实自己的教学内容。参加继续教育学习和校本教研要写好笔记和小结。

7、参加学术交流活动。要积极参加各科学术交流活动，不断提高自己的学术水平

8、参加教学竞赛活动。要积极参加各科教学基本功比赛和评优课活动。青年教师要争当教坛新星、教学能手，中青年教师要争当学科带头人，老年教师要上拿手课。

第十章  教学总结

教学总结是积累教学经验、提高教学水平的重要途径，是评定教学实绩的重要依据。

1、每学期结束时，学校、教务处、教研室、教研组、备课组和所有教师要对本学期工作进行系统的回顾，写出工作总结。教学总结于学期结束前完成。

2、总结要以事实为依据，理论与实践相结合，定性与定量相结合，重点突出 ，观点明确。

3、学期结束后，教师要将教案、学生成绩册、论文、总结、记录、照片、光盘、复印件等有价值的教学资料，分门别类整理好，交相关部门存档。

4、学校要建立教师业务档案，作为考核、评估教师教学工作的基本依据。

5、学期结束，学校应召开教学教研工作总结会。

第十一章  管理督查

教学常规管理是教学工作顺利开展的保证。

1、学校领导要深入教学第一线，全力抓好计划、实施、检查、总结等教学管理的基本环节，对教学工作实行目标管理，过程管理和质量管理，要深入实际掌握第一手资料，实施科学决策和有效管理。

2、学校要检查教学常规执行情况。检查工作由教导处（教科室）或由教导处（教科室）委托教研组执行。采取定期、统一检查与随时、个别抽查相结合的方式进行，可组织教师之间互查。检查时要注明检查人姓名和日期，必要时要加盖公章。学校要使用规范的教学常规检查表，检查情况要记录。要将检查结果及时反馈给教师并存入教师业务档案。全校性教学常规统一检查每学期不少于两次，提倡开展月查活动。

3、学校要建立课堂教学评价体系。学校要建立促进教师发展的评价制度，既重视业务水平的提高，又重视职业道德修养。在重视教师教育教学业绩的同时，要把教师的教改实验和校本课程开发以及师生关系纳入考评项目。要建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得反馈信息，不断提高专业水平。

第十二章  附则

1、本常规依据市、区教育局相关文件精神制定。

2、本常规的解释权属淮北市第七中学。

3、本常规自颁发之日起执行。